1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании, учитываются
возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне основного
общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных
дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем родной страны,
о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовнонравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие
нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных,
в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся
и сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами
служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе
достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте
исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных российских духовно-нравственных ценностей с учетом
познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент
на представлении информации в привычных им знаковых системах и формах
общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных
средств обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс
восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
2

Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности
на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся
российских деятелей – героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты
на примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными
содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях
и героях – носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы
по следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой
рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство; традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей», представлено в таблице:

3

Содержательные линии

Ценности из Указа Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению
и
укреплению
традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»

Россия: Родина, страна,
государство

Патриотизм;
гражданственность;
служение Отечеству и ответственность за его
судьбу; единство народов России

Традиционные
религии России

Христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии, являющиеся неотъемлемой частью
российского исторического и духовного наследия,
оказали значительное влияние на формирование
традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей

Историческая
память и
преемственность
поколений

Историческая память и преемственность поколений

Крепкая семья

Крепкая семья;
взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие
нравственные
идеалы личности

Высокие нравственные идеалы;
приоритет духовного над
материальным; гуманизм;
милосердие;
справедливость;
коллективизм;
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности
и ответственность
человека

Жизнь;
достоинство;
права и свободы человека

Созидательный труд

Созидательный труд;
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
4

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР, – 85 часов:
в 5 классе – 17 часов, в 6 классе – 34 часа, в 7 классе – 34 часа.

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Понятие духовно-нравственной культуры человека и общества.
Традиционные ценности и идеалы – основа духовно-нравственной культуры
российского общества. Общие ценности – основа единства нашей страны и народа.
Герои – носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история – ценность и богатство России.
Большая Родина – государство, народ. Малая Родина – место, где человек родился,
вырос, где живут его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык – основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального
общения.
Символы великой страны – России: государственные символы, научнотехнический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения
России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец,
Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм – источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю
и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм – это дела и поступки
человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству,
верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.

6

Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал – высший образец духовных и моральных качеств,
к которому стремится человек. Традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение,
душевный покой, кротость, надежда.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент
семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма.
Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность – фундамент формирования личности. Добро и зло
как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство
нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми
и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение – шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни.
Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность,
терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.

7

Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата
труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность,
инициативность,
целеустремленность,
настойчивость,
увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
6 КЛАСС
Россия – наша страна. Россия – Родина, страна, государство.
Родина – место, где человек родился. Страна – территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь
формирования большой страны – России. История открытий и подвиг освоения
новых территорий.
Государство – политическая организация общества. Гражданственность –
неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности
к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне:
защита Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество,
верность, самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Е.П. Хабаров,
Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм – активная жизненная позиция личности. Патриотические
чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю,
сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое поведение:
конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне – высшее
проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дмитрий
Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.

8

Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Приоритет духовного над материальным. Подвижничество как способ
нравственной жизни и деятельности. Принципы подвижничества: служение
другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд, молитву
и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры – люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру
или идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл
и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья – мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее.
Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как
часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей,
уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М. Тучкова,
Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека – система правил и принципов поведения
человека в обществе.
Благородство – высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные
поступки, честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных
на моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный
выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов,
Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.

9

Справедливость, милосердие и благотворительность – основание
российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь – основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) – добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость,
бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая
праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь – священный дар. Достоинство
человека. Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права
и свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель
Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм –
навыки и знания в определенной области, умения применять их в практической
деятельности.
Нравственные
ориентиры
в
профессии:
моральные
принципы
взаимоотношения людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа
в условиях войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм,
репутация, добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П. Королев,
З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
Образование – ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование – основа формирования личности в обществе.
Образование – фактор выбора жизненного пути и профессии.

10

Образование и самообразование. Самообразование – путь к личному
и профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие
и саморазвитие, самопознание.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость – эмоция
и способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей.
Оптимизм – вера в возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача,
активная жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин,
А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений – путь сохранения и развития общества.
Традиция народа – единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память,
преемственность поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая
равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь
Владимир Великий, В.И. Суриков.
7 КЛАСС
Россия – государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад
России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение
русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин,
А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.

11

Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства. Патриотизм –
цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории,
ее традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории
России. От воинской доблести – к гражданской ответственности. Проявления
патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава,
общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр
Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов,
А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии – источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом
и культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные
моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность,
воздержание, скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный
Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский, патриарх Гермоген,
Шихабуддин Марджани.
Крепкая семья – ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность –
традиционная ценность народов и основных религий России. Семейные династии,
их роль в жизни российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность
семьи, преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев,
А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность – основа общественной жизни России.
Коллективизм – приоритет общественного блага над личным. Солидарность –
общность целей и интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.

12

Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность,
единство, взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклайде-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода – возможность
сделать выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям
общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М. Джалиль,
А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество,
талант, изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова,
Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс.
Научные результаты как основа современных технологий производства. Этика
науки и социальная ответственность ученого. Научное наследие российских
ученых, их место в мировой науке. Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли,
дисциплина – качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное,
физическое развитие. Нравственное самосовершенствование личности.

13

Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С. Калмыков,
Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость, независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):
З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание – гордость за достижения прошлого,
осмысление настоящего, основа построения будущего России. Память о трудовых
и воинских подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории
и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского
народа, историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II,
П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности – основа суверенитета
и процветания современной России, условие ее будущего существования
и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовнонравственные ценности.

14

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ДНКР
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
– уважение к истории и традициям Отечества;
– понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям;
– понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических
личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
– осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
– готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление
об основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
– активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
– понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
создающих общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм
морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях
России;
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
– готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
15

в сфере эстетического воспитания:
– понимание ценности отечественной культуры и искусства;
– осознание
важности художественной
культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
– сформированность представления об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека;
– ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
– осмысление значения истории как знания о социальном, культурном
и нравственном опыте предшествующих поколений;
– овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей
прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– выявлять причинно-следственные связи при
и поступков людей в различные исторические эпохи;
– определять понятия, создавать обобщения,
рассуждение, делать выводы.

изучении

поведения

строить

логическое

16

Базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– определять познавательную задачу и способ ее решения;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
– систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную
и внеучебную информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
– участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
– выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;
– публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
– планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов,
региональной истории;
– определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия
с другими членами команды;

17

– оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
– выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий
и определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
– осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
– объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
– выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций
и деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
– ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
– регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций
и мнений других участников общения;
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
– знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы
формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина
России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство народов
России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные
идеалы традиционных религий России, сохранение исторической памяти
и преемственность поколений, крепкая семья, брак – союз мужчины и женщины,
многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным,

18

коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение,
человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство,
свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество,
знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого,
добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично
развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
– позитивное отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей;
– применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности,
в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора
и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
– знание о выдающихся исторических личностях, современниках,
понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
– умение показывать на примерах связь между поступками личности
и системой ее ценностей и религиозных убеждений;
– способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических
деятелей и современников с позиции традиционных российских духовнонравственных ценностей, с учетом осознания исторического значения
и последствий их поступков для российского общества и государства;
– активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической
памяти и преемственности поколений как основы непрерывного развития
российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
– готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе.
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета «Духовно-нравственная
культура России», иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь
объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Тема «Россия – наша Родина».
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования
многонационального Российского государства, различать понятия «большая»
Родина и «малая» Родина;

19

понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
знать и понимать, что язык – это основа культуры, памяти, межнационального
общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства
и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема «Патриотизм – источник духовной силы народа».
Понимать и раскрывать понятие «патриотизм»;
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном
обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества
и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей
и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского общества
и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Нравственный идеал человека в традиционных религиях».
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных
религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей
и религиозных убеждений.

20

Тема «Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей».
Знать и понимать смысл понятий «семья», «брак»;
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями
и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе».
Знать и понимать смысл понятий «общение», «дружба», раскрывать эти
понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Труд как ценность: от усилий к достижениям».
Знать и понимать смысл понятий «труд, материальный и духовный»,
«созидательный труд», раскрывать понятия, рассказывать о важности результата
труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Образование как способ передачи ценностей».
Раскрывать смысл понятия «образование», высказывать суждение о ценности
знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и государства;

21

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Важнейшие нравственные категории».
Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственность», «совесть»;
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе.
Тема «Россия – наша страна».
Характеризовать

понятия

«Родина»,

«страна»,

«государство»,

«гражданственность», объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими
выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Патриотизм – активная жизненная позиция личности».
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности
в обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать
понятия «военный подвиг», обосновывать его важность, приводить примеры их
проявлений, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России».
Знать и раскрывать понятия «подвижничество», «миссионеры»,
характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры подвига
за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей и религиозных убеждений;

22

определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского
общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Семья – мост между поколениями».
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как
ключевых элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников
роль нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей
и наших современников.
Тема «Справедливость, милосердие и благотворительность – основание
российского общества».
Раскрывать понятия «гуманизм, милосердие, благотворительность,
меценатство и добровольчество»;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять
и объяснять сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей
и наших современников.
Тема «Права и обязанности человека и гражданина».
Раскрывать понятия «права человека», «естественные права человека»,
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека
в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей;

23

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Труд на благо общества».
Раскрывать
понятия
«труд»,
«профессия»,
характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных
ориентирах в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых
исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Образование – ценность для человека и общества».
Характеризовать понятие «образование» и уметь обосновать его важность
для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным
и профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным
развитием общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Нравственные основы поведения».
Раскрывать понятия «нравственность», «золотое правило нравственности»,
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими
выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять
и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Позитивное отношение к жизни».
Раскрывать такие понятия, как «радость», «оптимизм», «счастье»;

24

рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах
биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять
и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Преемственность поколений и историческая память».
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти
о выдающихся исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны,
формировании традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа
как основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе.
Тема «Россия – государство-цивилизация».
Формулировать
основные
особенности
Российского
государства
с использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия
ее будущего развития.
Тема «Патриотизм – основа общероссийской идентичности».
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества
и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие понятия, как «доблесть», «героизм», «гражданская
ответственность»;
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи
и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

25

Тема «Традиционные религии России в истории страны».
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий
России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей и религиозных
убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Крепкая семья - ценность российского общества».
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать
важность крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных
династиях, на примерах изучаемых исторических личностей или наших
современников высказывать суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Коллективизм и солидарность российского общества».
Раскрывать понятия «коллективизм», «солидарность», давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности
в истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей
и наших современников.
Тема «Свобода и ответственность человека в обществе».
Раскрывать понятия «свобода» и «ответственность», давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.

26

Тема «Труд и творчество».
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов
реализации духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Научные достижения как ценность».
Раскрывать и характеризовать понятия «наука», «прогресс», «этика науки»;
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей
и наших современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа».
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития
личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования
личности для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема «Смысл жизни».
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема «Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества».
Характеризовать понятие «культурное наследие страны»;
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти
и преемственности поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;

27

приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сохраняют культурное наследие и формируют
историческое самосознание.
Тема «Единство системы ценностей России».
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовнонравственных ценностей как основы суверенитета и процветания современной
России, условия ее будущего развития.

28

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№
п/
п
1

Тема урока

Количеств
о часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура
1
Россия – наша Родина. 4 часа
2
Большая и малая Родина
1
3
Общие ценности многонациональной России
1
4
Русский язык – основа единства страны
1
5
Символы великой страны
1
Патриотизм – источник духовной силы народа. 3 часа
6
Патриотизм – любовь к Родине. Традиции служения
1
Отечеству
7
Патриотизм – не в словах, а в делах и поступках человека
1
8
Патриотизм – сила духа и надежды
1
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа
9
Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте
1
духовной
10 Православие – духовный стержень русской цивилизации
1
Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час
11 Семья – хранитель традиционных ценностей и любви
1
Важнейшие нравственные категории. 2 часа
12 Добро и нравственные оценки поступков человека
1
13 Совесть как нравственный камертон
1
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1
час
14 Общение и взаимопонимание – основа успеха команды
1
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час
15 Ценность и радости труда
1
16, 17 Повторительно-обобщающий урок
2

29

6 КЛАСС
№
п/
п
1

Тема урока

Количеств
о часов

Введение. Россия – Родина, страна, государство
1
Россия – наша страна. 2 часа
2
Гражданственность – неразрывная связь человека, государства
1
и общества
3
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу
1
Патриотизм – активная жизненная позиция личности. 4 часа
4
Патриотические чувства и ценности
1
5
Патриотическое поведение
1
6
Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения
1
7
Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа
8
Подвижничество как способ нравственной жизни и
1
деятельности
9
Подвиг за веру
1
10 Миссионеры русской православной церкви
1
Семья – мост между поколениями. 2 часа.
11 Семейные традиции и семейная память
1
12 Роль нравственных норм в благополучии семьи
1
Нравственные основы поведения. 3 часа
13 Нравственный кодекс человека
1
14 Нравственный выбор и поступки личности
1
15 Нравственный кодекс праведного воина
2
Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества.
3 часа
16 Любовь – основа милосердия
1
17 Милосердие как ежедневный подвиг
1
18 Благотворительность, меценатство и добровольчество
1
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа
19 Жизнь и достоинство человека
1
20 Человек в обществе: связь прав и обязанностей
1
30

Труд на благо общества. 5 часов
21 Профессия: призвание и признание
22 Мастер своего дела
23 Профессионализм и творчество
24 Нравственные ориентиры в профессии
25 Трудовой подвиг
Образование – ценность для человека и общества. 2 часа
26 Образование: воспитание личности и формирование
нравственности
27 Образование и самообразование – стержень развития
личности
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28 Жизнь как радость существования и осуществления
29 Оптимизм и преодоление жизненных трудностей
Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30 Связующее звено эпох: от язычества – к христианству
31 Историческая память и преемственность как основа для
выбора будущего
32 Формы сохранения исторической памяти
33, 34 Повторительно-обобщающий урок

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
2

31

7 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16

17
18
19
20

Тема урока

Количеств
о часов

Россия – государство-цивилизация. 3 часа
Россия в мировом сообществе цивилизаций
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры
Русский язык и культура за границами России
Патриотизм – основа общероссийской идентичности. 4 часа
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства
Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории
России
Служение Отечеству в эпоху перемен
От воинской доблести – к гражданской ответственности
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа
Религии – источник формирования традиционных ценностей
России
Традиционные религии России – духовная основа сплочения
общества
Укрепление власти и духовное единение общества
Православная церковь в трудные моменты российской
истории
Крепкая семья – ценность российского общества. 2 часа
Традиционные ценности семейной жизни
Семейные династии в истории России
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа
Коллективизм – приоритет общественного блага над личным
Солидарность – общность целей и интересов
Взаимопомощь как нравственная обязанность и
добровольный выбор
Свобода и ответственность. 2 часа
Свобода как основа личной и общественной жизни
Свобода и ответственность в обществе
Труд и творчество. 2 часа
Творческий потенциал человека
Изобретательство и техническое новаторство

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
32

Научные достижения как ценность. 3 часа
21 Наука и прогресс
1
22 Научное наследие российских ученых, их место в мировой
1
науке
23 Этика науки и социальная ответственность ученого
1
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа
24 Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души
1
25 Саморазвитие личности
1
26 Умственное и интеллектуальное развитие человека
1
27 Нравственное самосовершенствование личности
1
Смысл жизни. 2 часа
28 Подвиг как смысл жизни
1
29 Траектории жизненных целей
1
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа
30 Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
1
россиян
31 Сохранение культурного наследия страны
1
32 Историческое самосознание общества и
1
противодействие фальсификациям истории
33 Заключение. Единство системы ценностей России
1
34 Повторительно-обобщающий урок
1

33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем учебного предмета

Введение. Что такое
духовно-нравственная культура
1.1
Большая и малая Родина
1.2
Общие ценности
многонациональной России
1.3
Русский язык – основа
единства страны
1.4
Символы великой страны
Итого по разделу
2.1
Патриотизм – любовь к Родине. Традиции
служения Отечеству
2.2
Патриотизм – не в словах, а в делах и поступках
человека
2.3
Патриотизм – сила духа
и надежды
Итого по разделу
3.1
Нравственный выбор:
от красоты внешней
к красоте духовной
3.2
Православие – духовный стержень русской
цивилизации
Итого по разделу
4.1
Семья – хранитель традиционных ценностей и любви

Количество
часов
1
1
1
1
1
4
1
1
1
3
1

1
2
1

Итого по разделу
5.1
Добро и нравственные оценки поступков
человека
5.2
Совесть как
нравственный камертон
Итого по разделу
6.1
Общение и взаимопонимание –
основа успеха команды
Итого по разделу
7.1
Ценность и радости труда
Итого по разделу
Повторительно-обобщающий урок

1
1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17

1
2
1
1
1
1
2

34

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем учебного предмета
Введение. Россия – Родина, страна,
государство

Количество
часов
1

1.1

Гражданственность – неразрывная связь человека,
государства и общества

1

1.2

Служение Отечеству
и ответственность за его судьбу

1

Итого по разделу
2.1
Патриотические чувства
и ценности
2.2
Патриотическое
поведение
2.3
Подвиг на войне:
искусство полководца принимать решения
2.4
Подвиг на войне:
жертвенность во имя спасения других
Итого по разделу
3.1
Подвижничество как
способ нравственной
жизни и деятельности
3.2
Подвиг за веру
3.3
Миссионеры русской
православной церкви
Итого по разделу
4.1
Семейные традиции
и семейная память
4.2
Роль нравственных норм
в благополучии семьи
Итого по разделу
5.1
Нравственный кодекс
человека
5.2
Нравственный выбор
и поступки личности
5.3
Нравственный кодекс
праведного воина
Итого по разделу
6.1
Любовь – основа
милосердия

2
1
1
1
1
4
1

1
1
3
1
1
2
1
1
1
3
1

35

Милосердие как
ежедневный подвиг
6.3
Благотворительность, меценатство
и добровольчество
Итого по разделу
7.1
Жизнь и достоинство
человека
7.2
Человек в обществе:
связь прав и обязанностей
Итого по разделу
8.1
Профессия: призвание
и признание
8.2
Мастер своего дела
8.3
Профессионализм
и творчество
8.4
Нравственные ориентиры
в профессии
8.5
Трудовой подвиг
Итого по разделу
9.1
Образование:
воспитание личности и формирование
нравственности
9.2
Образование
и самообразование –
стержень развития личности

1

Итого по разделу
10.1
Жизнь как радость существования
и осуществления

2
1

Оптимизм и преодоление
жизненных трудностей
Итого по разделу
11.1
Связующее звено эпох: от язычества –
к христианству
11.2
Историческая память и преемственность как основа
для выбора
будущего
11.3
Формы сохранения
исторической памяти
Итого по разделу
Повторительнообобщающий урок
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

6.2

10.2

1
3
1
1
2
1
1
1
1
1
5
1

1

2
1
1

1
3
2
34
36

7 КЛАСС
№
п/п
1.1
1.2

Наименование разделов и тем учебного предмета
Россия в мировом
сообществе цивилизаций
Всемирное
и цивилизационное
значение русской культуры

Русский язык и культура
за границами России
Итого по разделу
2.1
Патриотизм – фундамент, опора общества
и государства
1.3

Количество
часов
1
1

1
3
1

2.2

Индивидуальная доблесть и народный героизм
в истории России

1

2.3

Служение Отечеству
в эпоху перемен
От воинской доблести – к гражданской
ответственности

1

Итого по разделу
3.1
Религии – источник
формирования
традиционных ценностей
России
3.2
Традиционные религии России – духовная основа
сплочения общества

4
1

2.4

1

1

3.3

Укрепление власти
и духовное единение общества

1

3.4

Православная церковь в трудные моменты
российской истории

1

Итого по разделу
4.1
Традиционные ценности
семейной жизни
4.2
Семейные династии
в истории России
Итого по разделу

4
1
1
2
37

5.1

Коллективизм – приоритет общественного
блага над личным

1

5.2

Солидарность – общность
целей и интересов
Взаимопомощь как
нравственная обязанность и добровольный выбор

1

5.3

Итого по разделу
6.1
Свобода как основа личной и общественной
жизни
6.2

Свобода
и ответственность в обществе

1
3
1
1

Итого по разделу
7.1
Творческий потенциал
человека
7.2
Изобретательство и техническое
новаторство

2
1

Итого по разделу
8.1
Наука и прогресс
8.2
Научное наследие
российских ученых,
их место в мировой науке
8.3
Этика науки и социальная
ответственность ученого
Итого по разделу
9.1
Гармония личности: сила тела, воля разума, честь
души

2
1
1

9.2
9.3

9.4

Саморазвитие личности
Умственное
и интеллектуальное
развитие человека
Нравственное
самосовершенствование личности

Итого по разделу
10.1
Подвиг как смысл жизни
10.2
Траектории жизненных
целей
Итого по разделу

1

1
3
1
1
1

1
4
1
1
2
38

11.1

Память о трудовых и воинских подвигах многих
поколений
россиян

1

11.2

Сохранение культурного
наследия страны
Историческое
самосознание общества и противодействие
фальсификациям истории

1

11.3

1

Итого по разделу
Заключение.
Единство системы ценностей России

3
1

Повторительнообобщающий урок
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/

39